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CAJÓN DE SASTRE
VANIO:
7-5-16
Móviles 'ladrillo' que tienes en casa y con los que te pueden dar un pastón
Según los últimos estudios, los españoles nos gastamos 276 euros de media al comprarnos un teléfono móvil. Una situación que ha cambiado radicalmente en los últimos años y que poco tiene que ver con los extintos Nokia, Alcatel, Ericsson de la década de los 90' con los que podíamos enviar SMS, recibir llamadas y poco más.
¿Te acuerdas de esos teléfonos pesados que hacían que tu bolso pesara un kilo más o que fuera imposible que cupiera entero en el bolsillo sin morir en el intento? Sí, todos ellos tienen a día de hoy un gran valor económico que te puede ayudar a llegar a fin de mes si el sueldo no te da para más.
Mira por los cajones que tienes en casa porque seguramente tienes alguno escondido por ahí. Eso sí, es importante tener el cargador y que esté perfecto.
Ericsson T10
Hay algunas páginas en Internet que ofrecen cerca de 2000 euros por un Ericsson T10 de 1996. Las condiciones para que te paguen esa desorbitada cantidad por este teléfono móvil no son nada exigentes: que tenga la tapa entera y que la antena no sufra ningún tipo de daño para que reciba las frecuencias y se pueda usar perfectamente.
¿Por qué pagan tanto por un móvil? La verdad es que es difícil de entenderlo pero suponemos que será porque se trata de dispositivos que no han desaparecido casi por completo del mercado. ¡Las reliquias tienen su precio!
http://www.que.es/ultimas-noticias/curiosas/201605060801-moviles-ladrillo-tienes-casa-pueden.html
VANIO:
28-5-16
Coloca unas gafas en el suelo en el MoMA de San Francisco y los visitantes creen que es una obra de arte
La broma se convirtió en obra de arte. Un par de adolescentes no habían quedado muy impresionados con las obras que habían visto en el Museo de Arte Moderno de San Francisco. Algunos trabajos sí les habían gustado, pero por su mente pasó la idea que suelen pensar también otras personas cuando visitan una galería internacional : «Yo podía haber hecho también una obra como estas, incluso mejor».
TJ Khayatan, de 17 años, y su amigo Kevin Nguyen, de 16, cuestionaron los méritos artísticos de algunas de las obras expuestas y de las exhibiciones del MoMA de San Francisco. Khayatan tuvo una ocurrencia: ¿Por qué no exponer mi propia creación? Decidió así apoyar en el suelo, cerca de la pared, las gafas de su amigo Nguyen, justo debajo de una pieza de papel oficial del museo, para ver qué reacción producía en los visitantes. Después esperó que alguien se acercara delante de su «obra de arte». La espera fue muy corta. De inmediato, los visitantes del MoMA de San Francisco «picaron»de lleno: Los hubo que se dedicaron a tomar fotos, al tiempo que mostraban su aprecio por la “obra maestra”. Jóvenes y mayores desfilaron delante de las gafas, algunos incluso echaron mano de cámaras fotográficas o de sus móviles para inmortalizar la obra. Varios se inclinaron hasta el suelo para observar más de cerca lo que consideraban una instalación y tomar mejores fotos.
Lo que era una simple broma terminó por ser considerada como una auténtica obra de arte. Khayatan, a su vez, tomó fotos de los visitantes que admiraban su obra y las colocó en Twitter y han tenido una extraordinaria repercusión. De su «genialidad» se han hecho eco periódicos importantes de medio mundo. Kevin Nguyen compartió también las fotos, recogiendo después sus gafas, antes de que las hubieran quitado empleados de museo. Ni que decir tiene que la obra de Khayatan se convirtió en viral.
Leer más: http://www.abc.es/cultura/abci-coloca-unas-gafas-suelo-moma-san-francisco-y-visitantes-creen-obra-arte-201605272155_noticia.html
Brotes:
EDUCACION PARA EL FUTURO1.11.16.-
Es común escuchar: "El mundo del mañana estará plagado de oficios y profesiones que hoy todavía no imaginamos, porque derivarán de actividades que aún no existen; en empresas que usan tecnologías hoy desconocidas y en condiciones y entornos jamás experimentados".
En esta economía del conocimiento, se produce mayor cantidad y mayor diversidad de bienes y servicios con cada vez menos trabajadores, pero de mayor capacidad de innovación tecnológica; lo que deja prever un cambio, a corto o medio plazo, de la sociedad de trabajo tal como la conocemos hasta ahora.
Por tanto este acelerado proceso de cambio económico y tecnológico demanda un nuevo enfoque para la educación, de modo que ésta se adecue a la nueva sociedad del conocimiento. Nuevos modelos educacionales que deben impulsar y animar a los jóvenes a adaptarse a diferentes entornos y desafiarlos continuamente, lo que los convierte en personas más ingeniosas y creativas y con esto se les abre un amplio abanico de posibilidades para el futuro y a través de nuevos emprendimientos.
Sin embargo es importante no olvidar que lo primero es el ser humano; sus valores, su capacidad de pensar, razonar y esto implica conocer y aprender de ética, filosofía, matemáticas, ciencias e historia; pues finalmente de lo que se trata es de la felicidad humana, de saber convivir en armonía con el medio ambiente, consigo mismo, con su familia y su comunidad y esto implica calidad de vida, calidad institucional, estado de derecho y garantías para las inversiones competitivas, pues con ello se logra empleos y se combate la pobreza
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Para acceder a los nuevos empleos en una realidad siempre cambiante, las personas requieren de habilidades relacionales, una mentalidad fluida y flexible, capacidad de comunicarse, de adaptarse a los imprevistos y disposición para trabajar con cualquiera en colaboración abierta, en cualquier momento y lugar, así como la capacidad de enfrentar los problemas con naturalidad y soltura.
Dado que es imposible saber cuáles serán las necesidades del mundo en diez o quince años, el proceso educativo debe enseñar competencias genéricas y aplicables en cualquier momento y espacio, como: aprender cómo aprender, creatividad, inteligencia social y habilidades para incorporar la inteligencia artificial a nuestro diario vivir. Esta economía del conocimiento significa además, formas, métodos y maneras de abordar y resolver problemas; de “Knowhow” "y "KnowWho", herramientas y medios de producción para lograr a su vez más conocimiento y más y mejores productos y servicios, útiles para la sociedad.
En los centros internacionales de conocimiento, se habla que hemos ingresado en la Cuarta Revolución Industrial. En el Foro de Davos de Enero de este año, hubo un anticipo de lo que los académicos más entusiastas tienen en la cabeza cuando hablan de Revolución 4.0: nanotecnologías, neurotecnologías, robots, inteligencia artificial, biología molecular, biotecnología, sistemas de almacenamiento de energía, automatización, drones e impresoras 3D; serán sus artífices y todo vinculado a la nube inteligente, la conectividad, redes seguras de datos, innovación digital de servicios financieros, educación para el futuro, salud servicios de mercado, redes de negocios digitales, entre otros.
Los expertos educacionales reunidos en la Cumbre Mundial para la Innovación en Educación (Wise) coinciden que en la escuela del futuro, las clases magistrales desaparecerán y el profesor ya no ejercerá sólo como transmisor de conocimientos, sino que tendrá como principal misión guiar al alumno a través de su propio proceso de aprendizaje. El currículo estará personalizado a la medida de las necesidades de cada estudiante y se valorarán las habilidades personales y prácticas más que los contenidos académicos. Internet será la principal fuente del saber, incluso más que el colegio, y el inglés se consolidará como la lengua global de la enseñanza.
Un enfoque educacional totalmente nuevo, demanda que las universidades e Institutos técnicos deben cambiar sus métodos hacia esta economía del conocimiento, con una educación para este futuro cercano, y para estar al día deben tener una relación muy estrecha con las empresas, propiciando pasantías, prácticas o proyectos de investigación que trabajen con la comunidad, asegurando así que el conocimiento teórico sea inmediatamente vinculado con la práctica.
La Economía del Conocimiento crea valor agregado en los productos y servicios en cuyo proceso de creación o transformación participa y esta nueva economía del conocimiento es un gran desafío y una gran oportunidad para los pueblos que quedaron rezagados en la economía industrial, pues ahora la materia prima fundamental es el cerebro y el conocimiento y esto está al alcance de todos aquellos que lo trabajen y se lo propongan.
Por tanto, el reto, el mandato de la hora actual es: aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a estar y convivir; una adaptación constante, el aprendizaje continuo y la capacidad para inventarse el propio trabajo, "ser emprendedor" y cruzar las fronteras disciplinarias.
Ovidio Roca
ovidioroca.wordpress.com
Brotes:
Los presuntos violadores de Sanfermines pudieron robar también 9 pares de gafas en San Sebastián
23.11.16.-
Los presuntos autores de una agresión sexual en los pasados Sanfermines pudieron también robar nueve pares de gafas en su camino hacia Pamplona, según se desprende de las investigaciones que está llevando a cabo la Policía Foral.
El titular del Juzgado de Instrucción número 4 de Pamplona ha remitido hoy la investigación de estos hechos a los juzgados de instrucción de San Sebastián para que lleve a cabo las diligencias pertinentes.
El juez de Pamplona ve «indicios» de que los cinco procesados por la violación de Sanfermines pudieron cometer dicho robo. Saca esta conclusión de las investigaciones realizadas por la Brigada de Delitos contra las Personas de la Policía Foral, quien ha detectado unos mensajes de uno de los acusados, A.B.F., en los que hacía referencias al hecho. Según la Policía foral, además, este robo fue causado «por parte de individuos coincidentes con las características físicas de los cinco encausados».
Este robo se produjo el 5 de julio, por lo que tuvo que producirse en su camino hacia Pamplona ya que al día siguiente, en la madrugada del 6 al 7 de julio es cuando se produjo la agresión sexual a una joven madrileña.
En el mismo informe, la Policía Foral asegura que «no ha sido posible obtener información adicional de la Ertzaintza» respecto al robo de las gafas.
Brotes:
Terminator, el primer helicóptero ruso capaz de volar por debajo de -40°C
24.11.16.-
Asegurar los intereses en el Ártico. Ese es el objetivo que persigue la Armada rusa con la nueva aeronave presentada al mundo esta semana: su primer helicóptero Mi-8AMTSh-VA Terminator, adaptado para poder realizar operaciones a temperaturas por debajo de -40º.
La información ha sido hecha pública por el gabinete de prensa del fabricante Helicópteros de Rusia, y recogidas por la agencia TASS, a raíz de la ceremonia de entrega que tuvo lugar esta semana en la planta de Ulán-Udé, al este de Siberia. La planta sigue produciendo más helicópteros de este modelo «en cumplimiento del encargo estatal, para fortalecer la capacidad de defensa y asegurar los intereses de nuestro país en el Ártico», señaló.
El Terminartor es una evolución del helicóptero Mi-8AMTSh-VA, del que ya habían fabricado «varios aparatos» para las Fuerzas Aeroespaciales. La diferencia es que la nueva aeronave ha sido diseñada para ser utilizada en temperaturas extremas. Está equipada con misiles guiados similares a los del helicóptero Mi-24, para hacer frente a blancos blindados y móviles, aunque también tienen capacidad para realizar combates aéreos con misiles aire-aire contra aviones, helicópteros y aeronaves no tripuladas.
El fuselaje de este helicóptero está fuertemente blindado para defenderse de posibles ofensivas del enemigo, ya que una de sus principales funciones es el transporte de carga y soldados.
Terminator incluye un radar meteorológico, sistemas de navegación por satélite, aparatos radioelectrónicos e instrumentos infrarrojos, así como dispositivos de visibilidad nocturna para los pilotos.
5.500 unidades de equipo militar
El presidente Vladimir Putin anunciaba el 16 de noviembre que las Fuerzas Armadas rusas han incorporado este año, además, 5.500 unidades de equipo militar, 130 nuevos aviones y helicópteros, un submarino multiusos y 310 tanques desde que comenzó el año, cuenta «RT».
Según Putin, su plan de suministro para 2016 está completado al 70%, y ha anunciado que antes de que acabe este año, con el objetivo de que antes de que acabe el año, más de la mitad de las armas y equipos de los que dispongan las Fuerzas Armadas sean nuevos. «La proporción de este tipo de armas, es decir, armas y equipos modernos, en el Ejército y la Marina está creciendo de manera constante, y para el final del año debe superar el 50%», detalló el mandatario ruso.
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